СОГЛАСОВАНА
Председатель
комитета
образования
Выборгского района
,:;,.^^ 0 W I.B . Самченко
2024 г.
СОГЛАСОВАНА
Управляющий совет
Протокол от «22»
января 2024 г. № 2
УТВЕРЖДЕНА
И.о. директора МБОУ
«Шиветненская СОШ»
.Г.Воробьёв
от «22» января
2024 г. № 4-ОД
образования
I о *! а д ш в ш и р щ ш
о iMQ
Ьыбощ-ишй) •3
район*
Ж/?эГТ^’
: И*4%
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МБОУ «Приветненская СОШ»
Выборгского района
на 2024-2027 годы
п. Приветнинское
2024 г.
Оглавление
1. Паспорт Программы развития
3
7
2. Информационная справка об ОО
3 Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния
9
и результатов самодиагностики.
3.1.
Результаты самодиагностики, установление уровня
достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом)
Описание дефицитов по каждому магистральному
3.2.
175
направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание
дефицитов,
возможных
причин
внутренних
и
возникновения
внешних
176
факторов
влияния на развитие школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития
школы.
Интерпретация
самодиагностики.
Результаты
178
результатов
проблемно
ориентированного анализа
4. Основные направления развития организации.
4.1.
Возможные
действия,
направленные
190
на
совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение
196
причин возникновения дефицитов
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
216
(повышение, сохранение уровня)
6. Механизмы реализации Программы развития
217
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы
230
развития
8. Дорожная карта реализации Программы развития
232
2
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Приветненская средняя общеобразовательная школа»
1. Конституция Российской Федерации;
2. Федеральный закон от 29.12.2012 №273Ф3«Об
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Цель
образовании в Российской Федерации»
3. Национальный проект РФ «Образование»,
4. Указ Президента Российской Федерации Путина В.В. от 7 мая
2018 № 204
5. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2018-2025 гг., утвержденная Постановлением
Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642;
6. Стратегия инновационного развития Российской Федерации
на период до 2020 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 08.12.2011 № 2227-р
7. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации, утвержденная Указом Президента РФ 07.02.2008 №
Пр-212
8. Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2016-2020 гг.»
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р
9. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012
№ Пр-827
10. Концепция развития дополнительного образования детей в
РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
04.09.2014 № 1726-р
11. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Минобрнауки России от 06.10 2009 № 373
12. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897
13. Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413
14. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
Устав МБОУ «Приветненская СОШ»
Миссия: создание открытого образовательного пространства
для получения качественного образования всеми учащимися,
для развития потенциальных возможностей и самореализации
детей и взрослых. Предназначение нашей школы - дать
каждому
ученику возможность
быть
успешным
в
3
образовательной деятельности, найти и выразить себя сообразно
своим интересам и способностям.
Цель: Повышение качества и эффективности деятельности всех
компонентов образовательной системы школы в соответствии со
стратегией развития российского образования, современными
потребностями общества.
1. Расширить образовательные возможности для учащихся через
Комплексные задачи
Программы развития
многопрофильность
и
вариативность
образовательных
программ общего и дополнительного образования.
2. Осуществлять работу по предупреждению и преодолению
неуспешности в обучении.
3. Создать востребованную воспитательную систему для
реализации современной молодежной политики.
4. Обеспечить
включение
всех
учащихся в систему
дополнительного образования школы.
5. Создать систему непрерывного профессионального развития и
роста профессиональной компетентности педагогических
кадров к концу 2026 года, обеспечивающих повышение
качества образования в образовательной организации, за счет
повышения педагогического и профессионального мастерства,
овладения
профессиональными
компетенциями;
совершенствования форм, методов и средств обучения;
совершенствования педагогических технологий и внедрения
современных технологий обучения.
6. Создать внутришкольную систему поощрения учителей,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
7. Обеспечить наличие доступной среды в школе.
Обеспечить безопасность школы в отношении всех участников
образовательного процесса.
1. Успешно применяются ФООП, в том числе в качестве
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
альтернативы ООП школы.
2. Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
3. Функционирует система воспитания, которая соответствует
законодательству РФ и удовлетворяет учащихся и родителей
минимум на 60%.
4.100% учащихся включено в систему дополнительного
образования школы.
5. В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса.
6. Доля
педагогических
работников
с
высшей
квалификационной категорией (35 %);
7. Доля педагогических работников с первой квалификационной
категорией (50 %);
8. Доля педагогических работников, прошедших независимую
оценку профессиональных компетенций (доля преодолевших
минимальный порог) (50 %);
9. Доля педагогических работников, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства (не менее 30 %);
10. Доля педагогических работников, для которых разработан и
4
реализуется индивидуальный план развития педагога (не менее
90
%);
11. Доля
педагогов,
принявших
участие
в
работе
профессиональных сообществ, методических объединений,
рабочих/творческих групп(не менее 90 %);
Наличие доступной среды в школе.
13.Отсутствуют происшествия, произошедшие на
территории
школы
Сведения о разработчиках
Администрация школы: заместители директора по УВР, и.о.
директора .
Период реализации
2024-2027гг.
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
(январь-март 2024г.)
Проблемно-ориентированный анализ результатов текущего
состояния деятельности школы;
Изучение нормативно-правовой базы реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» в Ленинградской области;
Повышение квалификации педагогического коллектива в рамках
реализации проекта «Школа Минпросвещения России»;
Создание рабочей группы (школьная команда) по реализации
программы развития;
Разработка дорожной карты реализации программы развития;
Организация информационно-консультационной работы по
ознакомлению родителей об изменениях в школе в связи
реализацией новой программы развития школы.
II этап – реализация
( март 2024-март 2027гг)
Магистральное направление «Знание»
1. Обновление системы ВСОКО на уровне школы.
2. Разработка и реализация программы поддержки
одарённых учащихся.
3. Расширение форм и направлений внеурочной
деятельности школы.
4. Реализация сетевой формы обучения
5. Оснащение специальными техническими средствами
обучения отдельные классы для детей с ОВЗ и инвалидов.
Магистральное направление «Здоровье»
1. Создание условий для занятий физической культурой и
спортом.
2. Организация просветительских мероприятий по
ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании.
3. Организация просветительской работы, работы по
регистрации обучающихся на сайте www.gto.ru с целью
обеспечения охвата обучающихся ВФСК «ГТО».
Магистральное направление «Творчество»
1. Разработка дополнительных общеобразовательных программ.
2. Создание школьных творческих объединений
(школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал).
5
Магистральное направление «Воспитание»
Разработка школьной символики (флаг школы, гимн, эмблема
школы).
2.Продолжение работы волонтерского движения, «Движения
Первых».
Магистральное направление «Профориентация»
1. Организация профессиональных проб в рамках проекта
«Билет в будущее».
2. Внедрение системы профильных элективных курсов.
Магистральное направление «Учитель. Школьная
команда»
1. Разработка программы профессионального
развития педагога на основе оценки квалификаций.
2. Участие педагогов в конкурсном движении.
Магистральное направление «Школьный
климат»
1. Заключение договора о сетевом
взаимодействии с дефектологом, учителем психологом.
2. Создание зон отдыха, коворкинг зоны.
Магистральное направление «Образовательная
среда»
1. Оснащение IT-оборудованием в
соответствии с утвержденным Стандартом.
Использование ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум».
III этап – обобщающий
(апрель-май 2027г)
Проведение рефлексивно-оценочных процедур
выполнения восьми магистральных направлений.
Порядок финансирования
Программы развития
бюджетные средства
Контроль реализации
по
вопросу
Ведение мониторинга по реализации Программы развития
проводит заместитель директора по УВР Сушкова С.Д.
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России»
производится по соглашению педсовета школы и
Управляющего совета.
Контроль реализации Программы развития осуществляет
директор школы.
6
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Приветненская средняя общеобразовательная школа».
Сокращенное: МБОУ «Приветненская СОШ»
2. Первоначально создано на базе средней школы по приказу
Управления образования №284 от 30.03.1998 г. «О создании
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Приветненская средняя общеобразовательная школа»
3. ИНН 4704036515
4. Собственником имущества и учредителем Учреждения является
муниципальное образование «Выборгский район» Ленинградской
области.
5. Лицензии №217-16 от 31 мая 2016 и приложения 1 к лицензии на
осуществление образовательной деятельности.
6.
Место
нахождение
учреждения:
Российская
Федерация,
Ленинградская область, Выборгский район, Полянское сельское
поселение, поселок при железнодорожной станции Приветнинское, ул.
Военных строителей, дом №11.
7. Контакты: телефон 8(812)313-52-96, адрес электронной почты:
privetn.school.vbg@mail.ru, адрес официального сайта: https://privetnvbg.lenschool.ru.
Всего обучающихся-121ч.
Сведения
По программам начального общего образования-- 49ч. По
об обучающихся
программам основного общего образования - 57ч. По
программам среднего общего образования - 15ч.
Количество детей с ОВЗ-6. Количество детей-инвалидов-1ч.
Управление образовательной организацией осуществляется на основе
Краткая
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Структура
характеристика
управления в школе представлена тремя уровнями: Первый уровень:
организационноединоличным исполнительным органом является директор школы,
педагогических
который осуществляет текущее руководство, в филиалах
условий
ответственные за работу филиалов.
В школе сформированы коллегиальные органы управления:
педагогический совет, управляющий совет, общее собрание
работников образовательного учреждения, которые определяют
стратегическое направление развития школы, всех ее подразделений.
Второй уровень: заместители директора по учебной работе,
заместитель директора по воспитательной работе, заместитель
директора по административно- хозяйственной работе, которые
выполняют функции текущего планирования, мониторинга, учебнометодического, материально-технического, социально-педагогического,
информационного обеспечения, организуют работу по учету и
отчетности. В филиалах ответственные за УР, ВР.
Третий уровень: педагоги, которые реализуют функции текущего
планирования образовательного процесса, выполнения мер,
обеспечивающих качество, текущего и итогового мониторинга
качества, учета и отчетности.
7
Структурные подразделение школы - дошкольное отделение «Детский
сад комбинированного вида пос. Песочное» реализует программу
дошкольного общего образования
Внеурочная деятельность охватывает от 4 до 6 часов в неделю для
каждого класса
Все уроки и мероприятия проводятся с использованием современной
образовательной среды
Школа работает по графику 5-дневной рабочей недели в 1- 11
Сведения о режиме
классах в одну смену.
деятельности
1. Продолжительность учебного года Начало учебного года –1
сентября Продолжительность учебного года:
1 классы – 33 недели
2- 11 классы – 34 недели Окончание
учебного года: 24 мая
2. Продолжительность учебных периодов
учебный год делится на 4 четверти:
1 четверть – 8 учебных недель
2 четверть – 8 учебных недель
3 четверть – 11 учебных недель
4 четверть – 7 учебных недель
3. Сроки и продолжительность каникул:
Осенние каникулы: 9 календарных дней
Зимние каникулы: 9 календарных дней
Дополнительные каникулы для 1-х классов зимой: 9
календарных дней
Весенние каникулы: 9 календарных дней
4. Режим работы для образовательного учреждения:
Понедельник – пятница с 9.00 до 18.00
Сведения о работниках Общее количество работников-43;
ОО
количество педагогических работников-26
количество учителей-15
учителя-логопеды-1
социальные педагоги-1
педагоги-библиотекари-1
количество работников, имеющих ученую степень -0
долю работников с высшим образованием- 40%
доля учителей, имеющих высшую 27% / первую33% квалификационную
категорию;
В социальное партнёрство входят следующие организации:
Краткая
МБОУДО «Дворец творчества» г. Выборг.
характеристика
окружающего социума, МАУК «Библиотека А. Аалто»: проведение различных мероприятий.
наличие
социальных
партнеров
8
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистрально Критерий
ая
е
оценка направление,
ключевое
условие
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
9
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
10
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
11
морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
12
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному обучению.
13
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.
14
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную
программу учебных планов
различных профилей
обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
15
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов
и потребностей
обучающихся, которые
могут служить основанием
для разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11 классы)
(критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
16
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
5
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
6
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
17
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
18
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
19
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
20
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
100% учителей и
членов
управленческой
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
21
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости
и промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
22
10
Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль За
особые успехи в учении,
которые набрали по
одному из предметов
ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
13
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
23
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
образовании
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
заключительном
этапе
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Знание»
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
3
Магистральное
направление
«Знание»
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Наличие
победителей и
(или) призеров
заключительного
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
0
Магистральное
направление
«Знание»
14
15
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
24
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о сетевой
25
18
Реализация программы
Разработана,
1
Магистральное
Обеспечение
26
Недостаточный уровень
форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Разработка/корректировка
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
готовы
приступить к
реализации
направление
«Знание»
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
27
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития;
- создание безопасных
условий (физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов).
28
творческие группы,
родительские собрания и
др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.
19
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
29
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; -
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).
30
организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
31
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22
23
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечено
учебниками и
2
Магистральное
направление
Обеспечение
условий для
32
Невыполнение
управленческой
Проведение анализа
обеспеченности
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
учебными
пособиями в
полном объеме
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
33
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
34
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
26
27
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Не проводится
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
35
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
36
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28
29
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
37
30
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
3‒5 мероприятий
за учебный год
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Недостаточное владение
педагогами
разнообразными видами
технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов
к ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации обучающихся
к посещению школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
38
Обеспечение
корпоративного обучения
школьной команды.
Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное
проектирование,
позволяющее
расшколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Организация
административного
контроля качества
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
31
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
39
Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие компетенций
у заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
алкоголя и наркотических
средств.
Разработка программы
профилактики
деструктивного поведения
подростков.
Организация
профилактической работы
(система мер, мероприятий)
с обучающимися,
попавшими в группу риска
формирования зависимого
поведения по результатам
социальнопсихологического
тестирования.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию
по администрированию
деятельности в части
32
33
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
40
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
41
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
34
Наличие
дополнительных
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
Создание
условий для
42
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
35
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
постоянно
посещают
занятия
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
43
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
44
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
45
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
46
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
38
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
47
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
48
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
воспросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
49
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
50
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
51
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
39
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
52
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
53
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие
достаточного количества
программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
54
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся
и их родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
55
40
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
56
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную аттестацию
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
57
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
58
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
59
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
60
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
61
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
41
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
42
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
62
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся и
их родителей (законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.
63
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня,
смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся
к участию в конкурсах,
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.
64
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов дополнительного
43
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
65
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести направленностям.
66
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
67
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
44
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
68
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
69
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
70
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей)
к созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
71
газета, журнал) и др.).
45
Функционирование
школьного театра
46
Функционирование
школьного музея
Функционирован
ие школьного
театра
Отсутствие
1
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
72
Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.
Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.
Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея и
музейной педагогики.
Невключенность
музейной деятельности
в образовательную
программу.
Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
73
Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив
музейную деятельность как
форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры
и искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.
Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
74
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Организация деятельности
по сертификации
школьного музея.
Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея
путем его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского отдыха
и туризма ФГБОУ ДО
«Федеральный центр
детско-юношеского туризма
и краеведения».
Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.
47
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
75
Низкий уровень
компетенций
педагогических
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
Определение цели создания
и профиля Школьного
музея.
Обеспечение
осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
Организация
инфраструктурной сетевой
среды для реализации
программ школьного музея.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.
76
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
77
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры
и искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности
по хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный хор», участию
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
78
в художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
48
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
79
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.
80
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
ресурсных условий для
организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
49
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
81
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для
реализации программы,
организации деятельности
школьного медиацентра.
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
82
образовательного
пространства.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся участвуют
в школьных
объединениях.
83
склонностей обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами личностного
развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание
и функционирование
школьных творческих
объединений.
50
51
52
53
54
55
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
84
56
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
85
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
86
в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности
в образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
87
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы, клубы
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
88
выходного дня, мастерклассы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме
в общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
57
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
89
п.)
58
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
90
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического оснащения
для реализации
программ по туризму,
отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
91
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению
и школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
59
60
61
62
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
92
63
64
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
движение
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
93
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в
части организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений.
Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных
объединениях («Юнармия»,
94
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные
объединения.
Разработка актуальных мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных
объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о деятельности
детских и молодежных
общественных объединений
65
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Обучающиеся не
участвуют в
волонтерском
движении
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
В программе воспитания
не предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных
руководителей,
педагогических
работников в
организации
волонтерского
движения.
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
волонтерское движение.
95
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.) и их
значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Детские
общественные
объединения",
планирование мероприятий
в рамках модуля.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части организации
волонтерского движения.
Организация обучения
педагогических работников
по овладению
технологиями организации
волонтёрской деятельности.
Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
в образовательной
организации.
Проведение мероприятий,
стимулирующих развитие
В программе воспитания
не предусмотрена
96
интереса к волонтерскому
движению: проведение
комплекса мер по
активизации обучающихся в
волонтёрском движении.
Организация
разъяснительной работы
для повышения мотивации
обучающихся к участию в
волонтерском движении.
Организация формирования
позитивных ценностных
ориентаций волонтерского
движения.
Разработка актуальных мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Разработка системы
поощрения проявлений
активной жизненной
позиции и социальной
успешности обучающихся.
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о волонтерском
движении и его значимости
для формирования
личности обучающихся.
Разработка в программе
воспитания в разделе
организация
волонтерского движения
в образовательной
организации.
66
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.
97
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Добровольческая
деятельность
(волонтёрство)",
определение целевых
ориентиров гражданского
воспитания, планирование
мероприятий.
Организация участия
членов детского
общественного
объединения в
волонтерских акциях.
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
98
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных руководителей
в организации
99
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Внесение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности
школьных патриотических
клубов.
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
67
68
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
100
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организаци
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.
101
ями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды по
установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
70
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
102
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
103
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
104
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
71
72
73
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
105
Сопровождение
выбора
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
74
75
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Да
1
Нет
0
«Профориентац
ия»
профессии
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
106
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных
площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб.
76
77
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
107
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных
педагогов).
Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
108
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
должностям служащих.
109
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации
данных программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
78
79
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Низкий уровень
организации
практической части
профориентационной
работы в
образовательной
организации.
Не ведется работа по
формированию интереса
/мотивации
обучающихся в участии
в мероприятиях проекта
«Билет в будущее».
110
Обеспечение участия
обучающихся школы в
мультимедийной выставкепрактикуме «Лаборатория
будущего» (на базе
исторических парков
«Россия – моя история») в
рамках проекта «Билет в
будущее».
Обеспецение участия
педагогов-навигаторов в
программе повышения
квалификации в рамках
проекта "Билет в будущее"
Организация участия
обучающихся 6 – 11 класс в
проекте «Билет в будущее».
Назначение куратора для
реализации проекта «Билет
в будущее».
Организация
своевременного
информирования
педагогических работников,
обучающихся и их
80
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
111
родителей (законных
представителей) о
мероприятиях проекта
«Билет в будущее».
Организация контроля
деятельности классных
руководителей по
реализации проекта «Билет
в будущее».
Обеспечение привлечения
родителей (законных
представителей) к
мероприятиям проекта
«Билет в будущее».
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
112
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81
Использование единых
подходов к штатному
В организации
используются
1
Ключевое
условие
Условия
педагогического
113
82
83
84
85
86
расписанию (количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
единые подходы
к штатному
расписанию
«Учитель.
Школьная
команда»
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Менее 20%
учителей
0
Ключевое
условие
Методическое
сопровождение
114
Недостаточный охват
учителей диагностикой
Проведение
разъяснительной работы с
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
«Учитель.
Школьная
команда»
педагогических
кадров. Система
наставничества
115
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
116
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
87
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Менее 3 %
учителей
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
117
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
118
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
119
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов,
сопровождению, разработки
и реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
88
Доля педагогических
Не менее 80%
работников, прошедших педагогических
обучение по программам работников
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
120
89
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
Менее 50%
работников, прошедших педагогических
обучение по программам работников
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
121
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
122
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
123
90
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
124
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
125
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
126
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
91
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие штатного
педагога-психолога.
Не обеспечивается
повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов.
127
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами-психологами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагоговпсихологов.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагоговпсихологов.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов-психологов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогов-психологов по
92
Повышение
1 представитель
квалификации
управленческой
управленческой
команды
команды по программам
из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
128
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогов-психологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагоговпсихологов по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
профессионального
образования (за три
последних года)
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческ
ой) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
129
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
93
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Более одного
2
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли
обучение по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
130
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
95
Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов
96
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
97
98
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Участие на
всероссийском
уровне
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Да
3
Развитие и
повышение
квалификации
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
131
99
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)
100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
132
Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА:
«Положение о применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
Отсутствует
необходимое количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
133
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
134
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
135
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
Сферум(критический
показатель)
ы на платформе
«Сферум»
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
136
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение
соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части
используемых
технологических решений в
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
137
образовательном процессе.
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном
процессе.
Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
138
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
Отсутствие
139
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Обеспечение включения
педагогических работников
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
10
1
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Соответствует в
полной мере
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
140
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.
141
соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
142
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
10
2
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
143
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
144
8
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)
10
9
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
11
0
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более
Наличие
условие
«Школьный
климат»
психологопедагогического
сопровождения
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
145
11
1
11
2
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
146
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
учителя-дефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
11
3
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
11
4
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
Организация
психологопедагогического
147
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагога-
климат»
11
5
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
1
сопровождения
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
148
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодиче
ской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
психолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств для
реализации дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации
предоставления психологопедагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
149
Обеспечение реализации
требований локального
акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов
в качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы
школьной медиации,
профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
педагога-психолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
150
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
151
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
152
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
учителя-дефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
153
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
154
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Осуществление
мониторинга возможностей
и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных
детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
155
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков
в разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
родителей (законных
представителей)
обучающихся.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение
осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.
156
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
157
индивидуального
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании
педагогических работников,
осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
11
6
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
11
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным помещениям.
158
Привлечение
внебюджетных средств для
закупки оборудования для
кабинета педагогапсихолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с
высоким риском
уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.
11
8
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
11
9
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
159
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточн
ость мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
160
Отсутствие/недостаточн
ость профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
161
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
162
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
163
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
Отсутствует
административный
контроль
164
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать
в межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике травли в
образовательной среде.
12
0
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
165
Разработка и реализация
ЛА по профилактике
различных видов девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в
образовательной
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
межведомственного
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
166
взаимодействия с органами
и учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
167
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с обучающимися
группы риска
168
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным
169
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана
включения обучающихся с
девиантным поведением
находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического
обеспечения профилактики
девиантного поведения
(система сбора, получения и
использования
информации;
информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся,
не посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической
диагностики
170
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
171
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов
в целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам профилактики
девиантного поведения.
172
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
Не обеспечивается
взаимодействие с
173
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий
по развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций
в области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования
у специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать
в межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психолого-
родителями по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Отсутствует
административный
контроль.
174
педагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике
девиантного поведения
обучающихся.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Описание дефицитов
1. Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных
предметов.
2. Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.
3. Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
4. Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
5. Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
1. Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
2. Не обеспечено использование школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.) при обучении и воспитании обучающихся.
3. Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного
и группового снаряжения.
1. Не учитываются нормы непрерывной работы с ЭСО
2. Отсутствие сетевой формы реализации программы.
3. Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
1. Разработка программ дополнительного образования без учета образовательных потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей.
2. Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
3. Недостаточная работа по формированию заинтересованности в сетевом взаимодействии педагогических работников,
обучающихся и их родителей (законных представителей)
4. Отсутствие рабочих программ курсов внеурочной деятельности хоровой тематики.
5. Запланировано недостаточное количество мероприятий в программах отдельных школьных творческих объединениях
175
Профориентация
1. Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
2. Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Учитель. Школьная 1. Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
команда
самодиагностикой).
2. Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
3. Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
4. Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению
высокого результата.
Образовательная
1. Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа».
среда
2. Педагогические работники не включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом
Школьный климат
1. Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
2. Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
3. Недостаток помещений для формирования психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся.
4. Не обеспечивается взаимодействие с родителями по вопросам профилактики девиантного поведения обучающихся
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Политические аспекты внешней среды.
1. Действующее законодательство в области образования,
государственная политика в области образования.
2. Внутренняя политика государства, изменение, тенденции.
3. Кадровая политика в сфере образования.
4. Потребности рынка труда.
a. Знание – введение единого образовательного пространства и единых
механизмов оценки образовательных достижений обучающихся
b. Воспитание - дополнительные возможности организации
внеурочнойдеятельности обучающихся
c. Здоровье - забота о здоровье субъектов образовательной среды
школы.
d. Творчество - новые возможности для творчества.
e. Профориентация – новые возможности сетевого сотрудничества
и ранней профильной ориентации обучающихся.
f. Учитель. Школьные команды - потребность в непрерывном
176
повышении квалификации.
g. Школьный климат – креативное пространство в условиях сельской
местности.
h. Образовательная среда, создание условий - создание комфортной
образовательной среды.
Экономические аспекты внешней среды
1. Знание – особенности образовательной среды, обусловленные
1. Состояние экономики, непосредственно связанной с профилем сельским расположением (занятия в одну смену, равные
деятельности сельской школы и тенденции ее изменения.
возможности всех категорий обучающихся для получения
2. Специфические особенности образовательной
качественного образования).
деятельности сельской школы.
2. Воспитание - особенности воспитательной среды школы,
3. Затраты школы(закупки, энергопотребление,
обусловленные сельским расположением.
транспорт, питание, медицинское обслуживание,
3. Здоровье – возможности ЗОЖ сельской местности.
содержание и обслуживание научно-учебного
4. Творчество - особенности сельской школы для реализации
оборудования, средства связи
творческого потенциала каждого ребенка.
5. Профориентация – использование материальных
возможностей организаций социального партнёрства для
организации учебного и досугового пространства учащихся.
6. Учитель. Школьные команды- сложность очного получения
образовательных услуг.
7. Школьный климат- креативное пространство в условиях
сельской местности.
8. Образовательная среда, создание условий - ограниченность
средств обучения и воспитания
Социальные аспекты внешней среды
1. Знание – увеличение (прирост) контингента обучающихся.
1. Демографические факторы.
2. Воспитание - увеличение учащихся, занятых во внеурочной
2. Тенденции образа жизни, качества жизни в сельской
деятельности
местности.
3. Здоровье – увеличение числа обучающихся, имеющих
3. Модели поведения обучающихся.
ограничения по здоровью.
4. Модели поведения сотрудников школы.
4. Творчество- новые возможности для творчества в условиях
изменения инфраструктуры поселка.
5. Профориентаци – использование материальных
возможностей организаций для организации учебного и
досугового пространства учащихся.
6. Учитель. Школьные команды.- наставничество по программе
«Учитель - учителю» как средство становления молодого педагога в
177
профессии.
7. Школьный климат – создание зоны отдыха в школе в условиях
работы «школа полного дня».
8. Образовательная среда, создание условий - использование
возможностей цифровой среды для расширения образовательных
горизонтов.
Знание – увеличение доли педагогов, которые готовы представлять
результаты своей работы на разных уровнях, участвовать в конкурсах
профессионального мастерства, повышение качества знаний, в том
числе на внешних оценочных процедурах.
2.Воспитание - повышение квалификации работников школы в сфере
воспитания, новые формы работы с учащимися.
3.Здоровье – увеличение доли учеников, вовлеченных во
Всероссийский физкультурно - оздоровительный комплекс «ГТО».
4.Творчество - участие к конкурсах, фестивалях, научно-практических
конференциях на уровне школы, района, области, участие в Интернетпроектах.
5.Профориентация – психологическое и тьюторское сопровождение
выбора профессии.
6.Учитель.Школьные команды.- единое штатное расписание,
возможность участия в профессиональных конкурсах различного
уровня.
7.Школьный климат – работа интерактивных пространств на снятия
внутреннего напряжения.
8.Образовательная среда, создание условий - поддержка всех
активностей в цифровой образовательной среде.
Технологические аспекты внешней среды
1. Состояние и тенденции развитие методов обучения, формирования
компетенций.
2. Альтернативные образовательные технологии.
3. Требования к нормативно - методическому и техническому
обеспечению образовательного процесса в школе.
4. Требования к инновационной деятельности в школе.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
Магистральное направление,
ключевое условие
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
178
Планируемый результат, описание
1
Знание
39б. (средний уровень)
Создания комплекса организационно методических и психолого-педагогических
условий, обеспечивающих успешный переход ОУ
на освоение Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего и
основного общего образования третьего поколения.
2
Воспитание
15б. (базовый уровень)
3
Изменение действующей системы
самоуправления на основе кооперации учащихся
и педагогов, что позволило бы шире
использовать в работе деятельностные формы и
проектный метод, учесть молодежную
субкультуру и отразить ее в деятельности
ученических объединений школ
Здоровье
14б. (средний уровень)
Создание условий жизнедеятельности
школы, адекватных образовательному
процессу и наиболее благоприятных для
саморазвития, самосовершенствования
личности и повышение уровня здоровья
179
3.Участие в заключительном этапе Всероссийской
олимпиады школьников и
наличие победителей и призёров.
4.Обеспечено полностью кадрами по оказанию
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
5.Обеспечено учебниками и учебными пособиями, в
том числе специальными
дидактическими материалами для обучающихся с
ОВЗ, разработанными
педагогами школы.
6.Оснащены ТСО отдельные классы для
обучающихся с ОВЗ, инвалидностью.
7.Системная работа (цикл мероприятий) по
трансляции опыта школы в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
1. Взаимодействие школы и родителей
осуществляется с использованием
регламентированных и неформальных
форм взаимодействия.
2. Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
3. Реализуются 1 программа краеведения и
1 программа школьного туризма.
1. Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения и ее полноценная
реализация.
2. От 5 до 9 видов спорта в ШСК
3. Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на региональном и (или)
всероссийском уровнях.
4. Наличие победителей и (или) призеров на
учащихся.
4
Творчество
16б. (базовый уровень)
Обеспечить формирование и развитие интересов и
способностей детей
5
Профориентация
8б. (средний уровень)
Комплекс действий для выявления у школьников
склонностей и талантов к определённым видам
профессиональной деятельности, а также система
действий,
направленных
на
формирование
готовности к труду и помощь в выборе карьерного
пути
180
региональном и (или) всероссийском уровне.
5. 30% и более обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверение.
.1. 77% и более обучающихся охвачены
дополнительным образованием.
2. Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях на
региональном и (или) всероссийском уровне.
3. Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на региональном уровне.
4. Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ с 2 и более
организациями.
5. Функционирование 3‒4
школьных творческих
объединений.
6.Функционирование
школьного хора.
6. Функционирование
школьного медиацентра.
7. 2 мероприятия в год (для
каждого школьного
творческого объединения).
1. Посещение обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.
2. Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др., направленных на
профориентацию.
3. Прохождение обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
6
Учитель. Школьная команда
17б. (базовый уровень)
7
Школьный климат
11б. (базовый уровень)
Создание комфортной учебной среды,
коррекционной работы с детьми ОВЗ,
181
4. Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
1. Не менее 80% учителей прошли диагностику
профессиональных компетенций.
2. от 5% до 9% учителей, для которых по
результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты.
3. Не менее 80% педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
4. Не менее 60% педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания.
5.100% управленческой команды повысили
квалификацию по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального образования.
6. Обеспечение условий для обучения учителей
по дополнительным профессиональным
программам, направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия,
биология).
7. Участие педагогов в конкурсном движении на
всероссийском уровне.
8. Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов на всероссийском уровне.
1. Наличие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
коррекционные занятия педагога-психолога,
эмоциональная поддержка обучающихся в период
сдачи экзаменов
8
Образовательная среда
2. Наличие в штате общеобразовательной
17б. (высокий уровень)
Создание условий, обеспечивающих
целенаправленную подготовку педагогов и
учащихся в области получения, переработки и
использования информации. Широкое внедрение
современных информационных технологий в
учебно- воспитательный процесс школы.
182
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
3. Наличие в кабинете педагога- психолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
4. Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий для
каждой из целевых групп обучающихся.
5. Реализуется психолого- педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий по
профилактике травли.
6. Реализуется психолого- педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий по
профилактике девиантного поведения.
1. Не менее 95% педагогических работников
используют сервисы и подсистему «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя школа».
2.100% педагогических работников включены в
сетевые профессиональные сообщества по обмену
педагогическим опытом и активно используют
платформу «Сферум».
3. 100% IT-оборудования используется в
образовательной деятельности в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам
использования в образовательном процессе
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Воспитание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Объективность проведения
внутренних и внешних
процедур оценивания
образовательных
результатов обучающихся.
Единое расписание на все
уровни образования
интегрированное в систему
электронного журнала и
дневника обучающихся.
Ведение электронных
журналов и дневников для
всех категорий
обучающихся (очное,
надомное, инклюзивное
образование в отельном
классе). Преемственность
учебных программ на всех
уровнях образования;
эффективные методы и
технологии осуществления
образовательной
деятельности в режиме
ДОТ.
Реализуется рабочая
программа воспитания.
Реализуется календарный
план воспитательной
работы.
Низкое качество
знаний, которое
демонстрируют
обучающиеся на
внешних оценочных
процедурах.
Низкие
интеллектуальные
способности детей,
которые поступают в
школу.
Отсутствие профиля и
соответственно
педагогов, способных
обеспечить высокое
качество выполнения
профильных программ
в старших классах
является одним из
факторов снижения
количества учащихся
Отсутствует программа
работы с родителями.
Отсутствие положения
об организации
внутришкольного
183
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Создание единого
Нормативнообразовательного
правовые (связанные
пространства в
с модернизацией
условиях перехода к
образования,
ФГОС (освоение
бюджетным
современных
финансированием,
мультимедийных
аттестацией и
учебных пособий и
обеспечением
ИКТ.
повышения
Внедрение
квалификации
дистанционных форм
педагогических
обучения,
кадров раз в три года
совершенствование
за счет средств
здоровьесберегающей
негосударственной
среды школы.
школы).
Переход на единые
Снижение уровня
Федеральные
общей культуры
основные
семей.
образовательные
Увеличение
программы (ФООП).
количества детей,
Использование единой поступающих в школу
линейки учебников на
со слабым
всех уровнях
интеллектуальным
образования
развитием.
Разработка программы Готовность
работы с родителями.
педагогического
Разработка положения
коллектива работать в
об организации
новых условиях в
внутришкольного
школе.
Здоровье
Наличие комплекта
государственной символики
(флаг, герб, аудиозапись
гимна).
В каждом классе школы
есть уголок с
государственной
символикой в классных
кабинетах.
Наличие первичного
отделения РДШ.
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Большая перемена»).
Созданы условия для
повышение квалификации
педагогических работников
в сфере воспитания.
Ежегодно организуются
летние тематические смены
в школьном лагере.
Расписание, урочная и
внеурочная деятельность,
кабинеты, оборудования
соответствуют СанПИНам;
Просветительская работа
педагогов, классных
руководителей на темы
здоровьесбережения,
учителей физической
культуры и ОБЖ;
Спортивная работа
(спортивные мероприятия,
эстафеты, проведение дней
пространства
Отсутствие бренда
(узнаваемого стиля)
Школы.
Отсутствие гимна
школы.
Наличие Совета
родителей.
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
пространства .
Разработка бренда
(узнаваемого стиля)
Школы.
Создание гимна
школы.
Возобновление
работы школьного
медиацентра.
Готовность
ученического
коллектива работать в
новых условиях в
школе.
Готовность родителей
работать в новых
условиях в школе
Недостаточное
использование
здоровьесберегающих
технологий на уроках,
периодически
нецелесообразная
рассадка учащихся в
кабинете
(обучающиеся с
плохим зрением не
всегда сидят на первых
партах);
Для учащихся по
Привлечение
социальных
партнеров, спонсоров
для организации
учащимся
полноценного
физического
спортивного
развития(создание
площадки для
спортзанятий на
свежем воздухе, и др.)
Перегрузка учащихся
урочной и внеурочной
деятельностью;
Отсутствие
возможности
расширения площади
(помещений),
пригодных для
здоровья сбережения;
Нездоровый и не
всегда поддающийся
контролю образ
жизни семей.
184
здоровья, спартакиад);
Привлечение социального
партнерства в
здоровьесбережение
учащихся (проведение
уроков физкультуры в
крупных спортивных
комплексах);
Организация медицинских
осмотров для учащихся и
учителей школы;
Использование
здоровьесберегающих
технологий во время уроков
(использование
мультимедийных
технологий, зарядка,
физкультминутка
Творчество
Реализуются
дополнительные
общеобразовательные
программы.
Обучающиеся школы
участвуют в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
показаниям,
относящихся к
специальным
медицинским группам,
нет специальных
занятий физической
развития(создание
площадки для
спортзанятий на
свежем воздухе, и
др.)культурой со
специалистом
медицинского профиля
(ввиду отсутствия
средств);
Нет дополнительных
помещений и ресурсов
для организованных
спортивных занятий;
Ограниченная
возможность для
привлечения
социальных партнеров
для занятий в бассейне,
на катке, лыжах и
других видов
спортивной
деятельности.
Отсутствие сетевого
взаимодействия с
Кванториумом.
Отсутствие школы
полного дня, включая
организацию
внеурочной
185
Организация сетевого
взаимодействия с
Кванториумом.
Создание школы
полного дня, включая
организацию
внеурочной
Большие временные
затраты на
внеурочную
деятельность
конференциях на
школьном, муниципальном
и региональном уровнях.
Профориентация
Реализуется
календарный план
профориентационной
работы. Наличие
профориентационных
блоков, внедренных в
учебные предметы.
Организация
внеклассной проектноисследовательской
деятельности, связанной
с реальными
жизненными/
производственными
задачами.
Организация
профориентационного
урока на платформе
bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в
будущее».
Участие школьников в
ежегодной
многоуровневой
онлайн- диагностике
на платформе
bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в
будущее» 6-11
классы. Организация
профессиональных
деятельности и
дополнительного
образования на уровне
ООО
Не реализуется
программа работы с
родителями.
Не используются
региональные
профориентационные
сервисы и
программы,
аккредитованные на
федеральном уровне.
Отсутствие
соглашений с
партнерамипредприятиями /
организациями,
представляющими
площадку для
реализации
мероприятий по
профориентации
обучающихся
Отсутствие
организации
профобучения
девятиклассников на
базе колледжей.
Внедрение системы
профильных
элективных курсов..
186
деятельности и
дополнительного
образования на уровне
НОО
Разработка
программы
профориентационной
работы с родителями.
Использование
региональных
профориентационных
сервисов и
программ,
аккредитованных
на федеральном
уровне.
Заключение
соглашений с
партнерамипредприятиями /
организациями,
представляющими
площадку для
реализации
мероприятий по
профориентации
обучающихся
Организация
профобучения
учеников 9-х
классов на базе
колледжей.
Ведение
элективных кусов в
рамках сетевого
Большой
информационный
поток на
обучающихся.
Учитель. Школьная команда
проб (регистрация на
платформе bvbinfo.ru)
в рамках проекта
«Билет в будущее», в
том числе на базе
предприятийпартнеров, колледжей.
Участие обучающихся в
фестивале профессий в
рамках проекта «Билет в
будущее».
Участие обучающихся в
конкурсах
профессионального
мастерства
профессиональнопрактической
направленности.
Творческий коллектив.
Готовность педагогов к
непрерывному повышению
квалификационного уровня.
Большое количество
опытных педагогов,
которые обладают
высокими
профессиональными
знаниями и умениями.
Приток молодых педагогов
из числа бывших
выпускников школы.
взаимодействия с
колледжами.
Привлечение
педагогов к участию
в программе
педагоговнавигаторов.
Недостаточный
уровень психолого педагогической
подготовки некоторых
учителей для
реализации
современных
требований к
организации учебновоспитательного
процесса.
Не готовность
некоторых учителей
работать в режиме
индивидуальной и
дифференцированной
подготовки учащихся в
187
Реализация программ
наставничества для
передачи опыта от
педагогов с большим
педагогическим
опытом молодым
специалистам.
Реализация
реверсивного
наставничества с
целью обучения
опытных педагогов
современным ИК
технологиям.
Организация
методической системы
работы в школе
Естественная ротация
педагогических
кадров; отсутствия
стажа у молодых
педагогов.
Школьный климат
Организовано
сопровождение
обучающихся в
соответствии с
методическими
рекомендациями по
функционированию
психологических служб в
общеобразовательных
организациях.
Разработаны локальные
нормативные акты по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений.
Ежегодно и по плану
проводится социальнопсихологическое
тестирование
обучающихся,
направленное на
профилактику незаконного
потребления обучающимися
наркотических средств и
психотропных веществ
(ПАВ).
Осуществляется
эмоциональная поддержка
рамках достижения
необходимого и
достаточного уровней
образовательных
достижений.
Наличие
психологической
службы
(введение штатной
единицы: логопеда,
дефектолога, тьюторов)
Создание зоны
коворкинга в школе
(креативное
пространство
(разгрузка,
игры, общение)
188
посредством
интерактивных форм
взаимодействия
педагогов.
Создание
комфортного
пространства в
условиях перехода к
ФГОС.
Возможность
оценивать,
анализировать, вести
мониторинг и
повышать
психологический
климат в школе.
Совершенствование
здоровьесберегающей
среды школы
Нормативно правовые (связанные с
бюджетным
финансированием).
Снижение уровня
общей культуры
семей.
Незаинтересованность
большинства
родителей повышать
психологическую
грамотность.
Увеличение
количества детей,
поступающих в
школу с
интеллектуальными
нарушениями.
Образовательная среда
в период сдачи экзаменов.
Работает конфликтная
комиссия
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией.
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету с фильтрацией
контента.
Участие в деятельности на
базе ИКОП («Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и
поддержки начинающих
учителей. Создан
родительский комитет.
Использование ФГИС
«Моя школа»
Оснащение ITоборудованием в
соответствии
утвержденным
Стандартом оснащения
государственных и
муниципальных
общеобразовательны х
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в
субъектах Российской
Федерации,
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием и
программным
обеспечением
189
Возможность создания
собственного ЦОК
для демонстрации на
уроках.
Оснащение всех
педагогов АРМ с
выходом в Интернет.
Готовность
педагогического
коллектива работать в
новых условиях в
школе
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Целью программы является повышение конкурентных преимуществ школы как образовательной организации,
ориентированной на создание условий для формирования успешной личности ученика.
Для достижения указанной цели должны быть следующие стратегические задачи:
1. Эффективное
использование кадровых, материально-технических ресурсов образования для обеспечения
высокого его качества, максимального удовлетворения образовательных потребностей обучающихся,
запросов семьи и общества.
2.
Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными организациями, школами, организациями сферы
культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых, помочь
учащимся в выборе будущей специальности, подготовке к поступлению в вуз.
3. Расширение
образовательных возможностей
для
учащихся через
многопрофильность
и
вариативность
образовательных программ общего и дополнительного образования.
4. Оптимизация
системы дистанционных образовательных технологий, электронного обучения с целью
повышения эффективности их использования.
5.
Цифровизация системы управления образовательной организацией, в том числе документооборота.
6.
Реализация ООП в соответствии с ФГОС -2021 и ФОП
7.
Создание востребованной воспитательной системы для реализации современной молодежной политики.
8.
Совершенствование методов и технологий реализации образовательного процесса для успешной социализации
детей, формирования различных компетенций.
9.
Создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей каждого
191
ребенка, поиск и поддержка одаренных и талантливых детей.
10.
Создание условий для всестороннего развития учащихся во внеурочной деятельности.
11.
Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
12. Создание
условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей
сохранение здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения
образовательного процесса.
13.
Формирование
условий
для
удовлетворения
граждан
в
качественном
образовании;
открытость
образовательного пространства через участие общественности в управлении школой и развитие информационной
среды школы.
14. Формирование и совершенствование педагогических компетенций, развитие кадрового потенциала школы.
15.
Совершенствование
материально-технической
базы школы
для обеспечения
высокого
качества
непрерывного образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников.
МОДЕЛЬ ШКОЛЫ – 2027
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы
будет обладать следующими чертами:
1) школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных
государственных стандартов второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;
2) выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования;
3) в
школе
существует/действует
воспитательная
система
191
культурно-нравственной
ориентации,
адекватная
192
потребностям времени;
4) деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от
негативных влияний внешней среды;
5) в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;
6) педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;
7) школа
имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное
функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления
школой;
8) школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает
необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;
9) школа имеет широкие партнерские связи с системой дополнительного образования;
10) школа востребована потребителями и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке
образовательных услуг.
МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ – 2027
Учитывая все вышеизложенное, наиболее целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:
1) наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта
организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;
2) способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных
знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;
192
193
3) стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных
педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;
4) наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с
другими субъектами педагогического процесса;
5) наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования
педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;
6) готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;
7) освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в
условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;
8) принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;
9) наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в
ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что
определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;
10) сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта
системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;
11) осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА - 2025 года.
Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального образовательного идеала высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
193
194
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
российского народа и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В понятии готовность
отражается единство потребностей и способностей выпускника.
Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны, сформированные личностные качества
выпускника, а, с другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и компетентности.
Выпускник должен обладать следующими чертами:
1) стремление к позитивной самореализации себя в современном мире;
2) прочные знания по основным школьным предметам обучения;
3) способность
самостоятельно добывать знания, способность эффективно работать и зарабатывать,
способность полноценно жить и способность нравственно жить в обществе;
4) владение основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть
способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и
реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
5) готовность в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными
принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественнополитические достижения государства, чтить
государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в
государственных праздниках;
6) вести здоровый образ жизни гражданин России может принести своей стране практическую пользу;
7) умение жить в условиях рынка и информационных технологий, знания компьютерной техники и иностранных
языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах,
194
195
ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании
мира;
8) уважительное относиться к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и
культурой;
9) наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, простраивание
межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и
личной жизни;
10) готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе
осознанного выбора программ общего и профессионального образования;
11) способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм
досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию
своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.
МИССИЯ ШКОЛЫ
Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании образовательной среды, способной удовлетворить
потребность субъектов образовательного процесса в доступном качественном образовании, соответствующем современным
требованиям и способствующем развитию потенциала субъектов образовательного процесса.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Приветненская средняя общеобразовательная
школа» - это школа со смешанным контингентом обучающихся. Здесь учатся одаренные и обычные дети, а
также дети, нуждающиеся в коррекционно- развивающем обучении. Исходя из этого, школа должна быть школой
195
196
равных возможностей для всех детей, т.е. адаптивной школой.
начальная школа (4 года);
основная школа. (5 лет);
средняя школа (2 года)
Для достижения новых целей образования и воспитания школа выбрала тему: «Роль педагогических и
информационных технологий в повышении качества знаний обучающихся»
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
№
п
/
п
1
.
Магистра
льное
направлен
ие,
ключевое
условие
Название
подпроектв
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки
реализ
ации
Перечень
мероприятий
Руковод
итель
проектно
й группы
Целевые
индикаторы
результатив
ности
реализации.
Знание:
качество
и
объектив
ность.
«ФГОСновое
качество
образовани
я»
1. Введение не
менее 1 профиля
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов.
2.Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализовать не
менее чем в
одном классе со
2 по 9 класс.
1.Эффективное
функционирован
ие не менее
одного профиля
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов.
2.Реализация
углубленного
изучения одного
или более
предметов не
менее чем в
2024 –
2027
1.Мониторинг
реализации, в
соответствии с
запросами
участников
образовательных
отношений, не
менее 1 профиля и
нескольких
различных
учебных планов.
2.Организация
психологопедагогической
Зам
директор
а по
УВР.
1.Обеспечен
ие
реализации
не менее 1
профиля и
нескольких
различных
индивидуаль
ны х
учебных
планов.
2.Обеспечен
ие
реализации
196
Система
оценки
результат
ов и
контроля
реализаци
и
Монитори
нг
промежут
очный и
итоговый.
197
3.Рас ширить
спектр программ
внеурочной
деятельности
4.Создание
системы работы
с обучающимися
для участия во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
5Обеспечение
высокого уровня
подготовки
обучающихся к
участию во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
одном классе со
2 по 9 класс.
3.Разнообразие
программ
внеурочной
деятельности по
предметам
объемом до 10
часов в неделю.
4.Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
5.Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников.
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы с
родителями
обучающихся по
изучению запросов
и ожиданий.
3.Анализ
потребностей
обучающихся в
открытии
дополнительных
программ
внеурочной
деятельности.
Разработка новых
предметных
программ
внеурочной
деятельности с
учетом анализа
потребностей
социума.
4.Повышение
мотивации и
интереса
обучающихся к
197
углубленног
о изучения
одного или
более
предметов
не менее
чем в одном
классе со 2
по 9 класс.
3.Расширени
е спектра
реализуемых
программ
внеурочной
деятельност
и.
4.Увеличени
е доли
обучающихс
я во
Всероссийск
ой
олимпиаде
школьников.
5.Наличие
победителей
и призеров
Всероссийск
ой
олимпиады
школьников.
198
участию во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении
Всероссийского
уровня
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении
Всероссийского
уровня. 5.Создание
системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
победителей и
призеров
олимпиадного
движения
Всероссийского
198
199
Инклюзив
ное
образовани
е.
1.Разработать
образовательные
программы
(планы)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью
для реализации в
течение 2 и
более лет.
2 Полностью
обеспечить
кадрами ОО для
оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидность ю.
3.Обеспечить
обучающихся с
ОВЗ рабочими
тетрадями и
дидактическим и
материалами по
учебным
предметам.
1.Реализация в
течение 2 и
более лет
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
2.Оказание
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
3.Обеспеченно
сть обучающихся
с ОВЗ рабочими
тетрадями и
дидактически ми
материалами по
учебным
предметам.
4.Создан
специальный
класс,
оснащенный
ТСО для
20242027
199
уровня.
1.Составление
образовательной
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью
для реализации в
течение 2 и более
лет.
2.Решение
кадрового вопроса
путем привлечения
учителя-психолога,
учителядефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
3.Исследование
уровня
познавательного
развития
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(тестирование,
конкурсы).
Приобретение
рабочих тетрадей и
изготовление
Зам
директор
а по
УВР.
1.Реализация
в течение 2
и более лет
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности
и качества
образования
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалидност
ью
2.Обеспечен
ие условий
для оказания
психологопедагогичес
кой и
технической
помощи
обучающимс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми
здоровья, с
инвалидност
ь ю.
3.Обеспечен
ность
Промежут
очный и
итоговый
монитори
нг
200
4.Создать
специальный
класс,
оснащенный
ТСО для
получения
образования
обучающимися с
ОВЗ и с
инвалидностью.
5.Обеспечить
условия для
профессиональн
ого развития и
совершенствован
ие
профессиональн
ых компетенций
педагогически х
работников в
части обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность ю.
6Обеспечить
участие
педагогов школы
в семинарах,
тренингах и
трансляции
положительно го
опыта в области
реализации
инклюзивного
получения
образования
обучающимися с
ОВЗ и
инвалидностью.
5.Повышение
квалификации
педагогов по
вопросам
профессионально
го развития и
совершенствован
ия
профессиональн
ых компетенций
пед. работников в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
6.Совершенствов
ание
профессионально
й компетенции
педагогически х
работников по
трансляции
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
200
дидактического
материала для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
4.Привлечение
инвесторов,
участие в
грантовых
конкурсах.
5.Создание
системы мер
стимулирования
пед.работников для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональной
компетенции
пед.работников в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация
методической
службы с целью
формирования
пространства
развития
профессиональноличностных
компетенций
(предметные,
обучающихс
я с ОВЗ
рабочими
тетрадями и
дидактическ
ими
материалам
и по
учебным
предметам –
100%
4.Создание
специальног
о класса,
оснащенного
ТСО для
получения
образования
обучающими
ся с ОВЗ и с
инвалидност
ь ю.
5. 100%
педагогичес
ких
работников
прошли
обучение.
6Системная
работа по
трансляции
опыта ОО в
вопросах
образования
обучающихс
201
образования
инвалидность ю.
методические,
информационные,
цифровые,
психологопедагогические,
коммуникативные
и др)
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
6.Организация
системной
деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию опыта
ОО в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью:
-создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью;
201
я с ОВЗ, с
инвалидност
ью.
202
-создание системы
тренинговых мер
по подготовке к
трансляции опыта
ОО в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью;
-организация
обмена опытом с
пед.работниками
других ОО по
организационнометодическим
формам обучения
детей с ОВЗ, с
инвалидностью.
2
Воспитан
ие
«Воспитани
е: путь к
успеху»
1.Привлечени е
родителей к
воспитательнойд
еятельности
школьников
2.Разработать
текст Гимна
школы, эмблемы
школы, элементы
школьного
костюма.
3.Создание
новых мест ДО
(краеведение и
школьный
туризм)
1.Вовлечение
родителей в
воспитательный
процесс, как
полноправных
участников
образовательных
отношений
2.Разработана и
реализуется
школьная
символика
(эмблема, флаг,
логотип,
элементы
костюма
20242027
202
1.Изучить
потребности и
интересы
родителей во
взаимодействии со
школой.
Организация
неформальных
форм
взаимодействия
школы и
родителей:
родительские
клубы, совместные
мероприятия,
мастер- классы по
Зам
директор
а по
УВР.
Советн
ик по
воспита
нию.
1.Увеличени
е до 30%
родителей,
привлеченн
ых в процесс
реализации
рабочей
программы
воспитания.
2.Реализация
школьной
символики.
3Доля
учащихся,
занимающих
ся в кружках
203
обучающихся и
т. п.),
используемо й
как повседневно,
так и в
торжественные
моменты.
3.Реализация
программ по
краеведению и
школьному
туризму.
3
.
Здоровье
«Школа
здоровья»
1.Разработать
программу
здоровьесбереже
1.Повышение
уровня здоровья
учащихся.
20242027
203
реализации
программы
воспитания.
2. Организация
инициативной
группы
обучающихся
(Совет
обучающихся.),
педагогических
работников и
других участников
образовательных
отношений по
разработке
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т. п.)
3.Привлечение
педагогов ДО к
разработки и
реализации
дополнительных
образовательных
программ по
краеведению
и школьному
туризму
1.Рабочей группе
разработать
программу
по
краеведени
юи
школьному
туризму 25%.
Зам
директор
а по
1.Доля
педагогичес
ких
Промежут
очный
итоговый
204
ния.
2.Расширить
спектр
спортивных
секций ШСК до
3.
3.Обеспечить
охват
обучающихся
ВФСК«ГТО»
30% и более
обучающихся,
имеющих знак
ГТО.
4Обеспечить
условия для
высокого уровня
подготовки
обучающихся к
участию во
всероссийских
спортивны х
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания и
«Президентские
спортивные
игры».
2.Снижение
уровня
заболеваемости
детей,
сохранение и
укрепление
здоровья
обучающихся.
Открытие новых
мест ДО
физкультурноспортивной
направленности.3
.Получение
знаков ГТО
более 30%
обучающимися.
4.Взаимодействи
е со
спортивными
организация ми,
с школамипартнерами,
вовлечение до
40%
обучающихся в
спортивные
соревнования.
Рост личностных
и спортивных
достижений
204
здоровьесбережени
я.
2.Опрос учащихся
Запуск спортивных
секций.
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(по видам спорта)
3.Регистрация всех
учеников,
интересующихся
спортом, на сайте
ГТО, под
руководством
клас.руководителей
.
Прохождение
тестов ГТО
Запуск подготовки
к ГТО в рамках
ШСК. Популизация
выполнения норм
«ГТО»
4.Составить План
спортивных
мероприятий,
включающий
мероприятия
регионального и
всероссийского
уровня. Назначить
приказом
ответственных за
УВР.
Советни
к по
воспитан
ию
работников,
принимающ
их участие в
реализации
программы
«Здоровьесб
ере жения»
100%
2.Количеств
о видов
спорта в
школьном
спортивном
клубе 4;
100%
учащихся,
охваченных
оздоровлени
ем3Доля
учащихся
вовлеченны
х в сдачу
норм ГТО
30% и более.
4.Наличие
победителей
и (или)
призеров на
регионально
м и (или)
всероссийск
ом уровне.
монитори
нг.
Монитори
нг охвата
уч-ся
спортивн
ым ДО.
Монитори
нг охвата
учащихся
спортивн
ыми
соревнова
ниями..
205
4
.
Творчеств
о
«Мир
творчества»
1.Развитие
художественн ых
способностей у
детей;
2.Обеспечить
участие уч-ся в
конкурсах,
фестиваля х,
олимпиада х,
конференц иях
на региональном
и (или)
всероссийско м
уровне
3.Обеспечить
условия для
высокого уровня
подготовки
обучающихся к
участию в
региональных,
всероссийски х
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций.
4.Развитие
сотрудничества,
в том числе
сетевого
взаимодействия
для расширения
1. Создание
новых мест ДОД
для реализации
способностей и
талантов детей.
2.Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестиваля х,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
3.Наличие
победителей и
призеров
региональных,
всероссийских
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей,
конференций
4.Организация
сетевого
взаимодействия с
2 и более
организациями
(кванториум,
организаци я
культуры и
205
20242027
реализацию Плана
спортивных
мероприятий.
1 Разработать
дополнительные
общеобразовательн
ые программы.
2.Разработать
систему
поощрения для
педагогов и уч-ся
за участие и
победы в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
4.Привлечениеобуч
ающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательн
ым программам.
Создание
ресурсных условий
в ОО для
обеспечения
сетевого
взаимодействия
(нормативноправовые,
Зам дир
по УВР.
Советн
ик по
воспита
нию.
1Доля обучся,
охваченных
доп.образова
нием более
77%.
2Увеличение
доли уч-ся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференци
ях на
регионально
м и (или)
всероссийск
ом уровнях.
3.Наличие
победителей
и призеров
региональны
х,
всероссийск
их
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференци
й.
4.Развитие
сотрудничес
тва в том
Монитори
нг
Анализ
охвата
вовлеченн
ости
учащихся
206
услуг
дополнительного
образования и
реализации
творческого
потенциала.
5.Обеспечить
наличие и
функционирован
ие медиацентра
и школьного
музыкального
коллектива.
искусства);
5.Создание
новых мест ДО
(школьный
медиацентр,
школьный
музыкальный
коллектив)
материально-,
информационнотехнические,
кадровые)
Организация
взаимодействия в
том числе в
сетевой форме
(заключение
договоров) с
организациями
культуры и
искусства,
кванториумами,
центрами «ITкубы»,
«Точками роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями,
профессиональным
и
образовательными
организациями и
образовательными
организациями
высшего
образования.
5.Привлечение
педагогов ДО к
разработки и
реализации
дополнительных
образовательных
программ
206
числе
сетевого
взаимодейст
вия для
расширения
услуг ДО.
5.Количеств
о
обучающихс
я,
вовлеченных
в
деятельность
школьного
музыкальног
о
коллектива,
школьного
медиацентра
довести до
50 уч-ся.
Довести
количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений
более 2 в
год (для
каждого
творческого
объединения
).
207
5
.
Профорие
нтация
«Самоопред
еление»
1.Обеспечить
участие
обучающихся в
профессиональн
ых пробах на
региональных
площадках.
2 Создать новые
места ДО детей,
направленных на
профориентацию
уч-ся.
3.Создать
условия для
прохождения учся
профессионально
го обучения по
программам
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
4.Обеспечить
1.Участие
обучающихся в
профессиональн
ых пробах на
региональных
площадках
2.Посещение учся занятий по
программам
дополнительного
образования, в
том числе
кружков, секций,
направленных на
профориентацию
3.Прохождение
уч- ся
профессиона
льного обучения
по программам
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
20242027
207
«Школьный
медиацентр» и
«Школьный
музыкальный
коллектив».
Организация
вечеров,
праздничных
концертов.
1.Включить
проведение
профессиональных
проб в учебновоспитательную
деятельность как
обязательное
направление
профориентационн
ой работы и
обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному
производству.
Включение в план
профориентационн
ой работы участия
в
профессиональных
пробах на
региональных
площадках
региона.
2.Анализ
потребностей уч-ся
Замести
тель
директо
ра по
УВР.Сов
етник по
воспита
нию
1.Увеличени
е доли
обучающихс
яв
профессиона
льных
пробах на
региональны
х
площадках.
2.Доля учся,
посещающи
х кружки
профориента
ционной
направленно
сти -20%.
3.Прохожде
ние уч-ся
профессиона
льного
обучения по
профориента
ции.
4.Участие
Монитори
нг
208
участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессионально
му мастерству.
4.Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессионально
му мастерству.
208
в обучении по
программам ДО в
том числе в
кружках, секциях ,
направленных на
профориентацию.
Разработка
программ ДО на
основе
потребностей
учащихся.
Обеспечение
административно го
контроля за
реализацией
программ ДО.
3.Определение
сетевых
партнеров(предпри
ят ия,организации),
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональные
кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).в рамках
реализации
программы по
воспитанию
организация встреч
уч-ся с
представителями
обучающихс
яв
чемпионатах
по
профессиона
льному
мастерству.
209
6
.
Учитель.
Школьная
команда
«Флагманы
образовани
я»
1.Увеличить
охват учителей
диагностикой
профессиональн
ых компетенций
педагогов,
выявить
дефициты.
2.Проведение
информационноразъяснительной
работы с
педагогами о
необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС.
3Обеспечение
возможности для
непрерыного и
планоменого
повышения
квалификации
1.Совершенствов
ание
педагогического
мастерства
педагогов, их
профессионально
е развитие.
2.Повышение
уровня
профессионально
го мастерства
работающих
педагогов
3.Развитие и
повышение
квалификации в
сфере
воспитания.
4.Развитие и
повышение
квалификации
5. Участие
педагогов в
конкурсном
движении на
всероссийском
209
20242027
рабочих профессий
и служащих.
4Разработать
систему
поощрения за
участие в
Чемпионате по
профессиональном
у мастерству.
1.Проведение
анализа результата
диагностики;
организация
адресного
методического
сопровождения
педагогов,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении и
для преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов;
разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у
которых выявлены
профдефициты.
2.Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации
Директо
р,
зам.дире
ктора по
УВР,
педагоги
ческий
коллекти
в.
1.Доля
педагогов,
прошедших
диагностику
профессиона
льной
компетенции
–не менее
80%;
2 Доля
педагогов,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификаци
и по
инструмента
м ЦОС 80%;
3.Доля
педагогов,
прошедших
обучение по
программам
повышения
Текущий
и
итоговый
монитори
нг
210
управленческих
кадров и
педагогических
работников по
программа м
повышения
квалификации в
сфере
воспитания.
4.Обеспечение
условий для
обучения
учителей по
дополнительным
профессиональн
ым программа м,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
5.Обеспечить
условия для
участия
педагогов в
конкурсах
профессионально
го мастерства на
уровне.
6.Увеличение
количества
творчески
работающих
учителей,
победителей и
призеров
конкурсов
всероссийского
уровня.
курсовой
подготовки
педагогов по
инструментам
ЦОС;
-организация
административного
контроля за
организацией
обучения педагогов
по программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС.
3. Обобщение и
распространение
положительного
педагогического
опыта через
различные формы
методической
работы
(презентационные
и обучающие
семинары,
практикумы,
деловые и
организационнодеятельностные
игры, тренинги,
конкурсы
методических
идей,
консультации,
210
квалификаци
и в сфере
воспитания
80%.
4.Более
одного
учителя из
числа
учителейпредметнико
в,
преподающи
х
математику,
физику,
информатик
у, химию,
биологию
прошли
обучение по
программам,
направленны
м на
формирован
ие у
обучающихс
я навыков,
обеспечиваю
щих
технологиче
ский
суверенитет
страны.
5.Доля педагогичес
211
всероссийском
уровне.
6.Создать
условия для
активного и
результативного
участия
педагогов в
конкурсном
движении
всероссийского
уровня.
методические
рекомендации,
видео материалы и
т.д.).
4.Формирование
перспективного
плана повышения
квалификации
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/
профильного
обучения, по
программам
повышения
квалификации;
организация
обучения учителей
математики,
физики,
информатики,
химии, биологии
по программам
повышения
квалификации;
организация
административного
контроля обучения
учителей.
5.Проведение
211
ких
работников,
принимающ
их участие в
конкурсном
движении
60%
6.Наличие
числа
педагогичес
ких
работников
победителей
и призеров
конкурсов
на
всероссийск
ом уровне.
212
мониторинга
участия педагогов
в конкурсном
движении,
осуществление
мет.
сопровождения
педагогов,
участвующих в
конкурсном
движении,
повышение
мотивации
педагогов в
необходимости
участия в
конкурсном
движении.
6.Провести
мониторинг
победителей и
призеров в
конкурсном
движении
всероссийского
уровня (за три
последних года).
Создать систему
мотивирования/сти
мулирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию
в конкурсном
212
213
7
.
Школьны
й климат
Школьный
климат
1.Решить
кадровый вопрос
путем
привлечения
учителяпсихолога,
учителядефектолога, в
рамках сетевого
взаимодействия.
2.Создание
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся и
1.Обеспечение
улучшения
психологическог
о микроклимата в
школе.
2.Оборудование в
школе комнаты
психологической
разгрузки для
педагогов и зоны
общения,
игровой зоны,
зоны релаксации
для
обучающихся.
213
20242027
движении,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработать
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования
победителей
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его
с положением об
оплате труда и
коллективным
договором.
1Решение
кадрового вопроса
путем привлечения
учителяпсихолога,
учителядефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия, в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами (центры
Директо
р
1Процент
укомплектов
анности ОО
кадрами
социальнопсихологиче
ской службы
100%.
2.Организац
ия
креативного
пространств
аи
оборудовани
я зон отдыха
для
Промежут
очный и
итоговый
монитори
нг
214
педагогов.
8
.
Образоват
ельная
среда
Образовате
льная среда.
1.Использовать
ФГИС «Моя
школа» с целью
обеспечения
доступа к
электронным
образовательным
ресурсам и
эффективной
информационной
поддержки
образовательног
ои
воспитательного
процесса.
2.Обеспечить ОО
IT
оборудованием.3
1.Созданы
условия для
реализации
деятельности
педагогов на
платформе
ФГИС «Моя
школа» с целью
обеспечения
доступа к
электронным
образовательным
ресурсам и
эффективной
информационной
поддержки
образовательного
и
214
20242027г.
социальной
помощи семьям и
детям, психолого медикосоциального
сопровождения).
2.Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов и зоны
общения для
учащихся
1.Использование
ФГИС «Моя
школа»
2. Оснащение ITоборудованием в
соответствии
утвержденным
Стандартом
оснащения
государственных и
муниципальных
общеобразовательн
ых организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в
субъектах РФ,
компьютерным,
обучающихс
яи
педагогов 100%
Директо
р.
1.Доля пед
работников,
использующ
их ФГИС
«Моя
школа»100%
2.Оснащение
IT
оборудовани
е м - 100%.
3. Доля
участия
педагогов в
профессиона
льных
сообществах
ИКОП
Монитори
нг.
215
.Создать и
апробировать
механизм
(модель)
интеграции
ИОКП
«Сферум» в
образовательный
процесс школы.
воспитательного
процесса
2.Обеспечено ОО
IT
оборудованием
3 Наличие
организационнометодических
условий,
обеспечивающих
эффективное
функционирован
ие цифровой
образовательной
среды как части
современного
образовательного
пространства
школы;
215
мультимедийным,
презентационным
оборудованием и
Программным
обеспечением.
3.Подключение
педработников и
обучающихся к
платформе ИОКП
«Сферум».
Обеспечить
техническую и
методическую
поддержку
сотрудников
школы при
использовании
Платформы.
Провести обучение
сотрудников
школы по
использованию
Платформы.
«Сферум»100 %
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
№ п/п
Уровень
1.
На уровне учредителя
2.
На уровне администрации
3.
На уровне педагогических работников.
4.
На уровне обучающихся и их родителей (законных
представителей)
5.
На уровне партнеров.
Конечный результат
Образовательная организация соответствует единым требованиям к
организации образовательной, воспитательной деятельности,
образовательной среде, школьному климату.
Школа функционирует по единым критериям и активностям, обеспечивает
доступность качественного образования и предоставляет равные
возможности для всех обучающихся. Действует модель обновленной
управляющей системы образовательной организацией, основной целью и
результатом которой является оказание доступных качественных
образовательных услуг; в ее структуре присутствуют все субъекты
управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и
повышения профессиональных компетенций педагогов.
Взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная
деятельность. Создана воспитывающая среда, ориентированная на
формирование патриотизма, российской гражданской идентичности,
духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей.
Учитель является основополагающим элементом в системе качественного
школьного образования и становления гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов.
Семья – активный участник процесса социализации, выбора
профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.
Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
Расширены партнерские отношения: заключены договора с
профессиональными учебными заведениями и предприятиями.
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
1.Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)
Наименование ресурсов
1.
Локальные нормативные акты,
Регламентирующие управление
образовательной организацией
1.1 Положение об общем собрании
(конференции) работников
образовательной организации (далее
ОО)
1.2Положение о Совете
(попечительский совет,
Управляющий совет,
Наблюдательный совет и другие
коллегиальные органы управления)
1.3Положение о педагогическом
совете ОО
1.4Положение об Управляющем
совете
2.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие организационные
Аспекты деятельности
образовательной организации
2.1. Правила приёма обучающихся в
ОО, включая (отдельно) приём на
обучение по дополнительным
образовательным программам
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Наличие следующих ЛНА
1.1-1.4 ;
2.1-2.5,2.7-2.8;2.13-2.14,
3.1,3.3,3.4;
4.1-4.3;
5.2;
6.2,7.1,7.3,7.5,8.18.5,9.1
Требуемые ресурсы
Требуется разработать
Следующие ЛНА,
регламентирующие
организационные
аспекты деятельности
образовательной
организации
2.6;2.9;2.10,2.11
2.12.,
регламентирующие
особенности
организации
образовательного
процесса
3.2, 3.5, следующие
ЛНА,
регламентирующие
оценку и учёт
образовательных
достижений
обучающихся4.4-4.7,
следующие
Источники
получения/
приобретения
Средства бюджетных
учреждений
218
2.2 Правила внутреннего распорядка
обучающихся в ОО
2.3 Правила внутреннего трудового
распорядка в ОО
2.4 Правила/Положение о порядке и
основаниях перевода, отчисления и
восстановления обучающихся в ОО
2.5
Требования
к
одежде
обучающихся/Положение о школьной
форме обучающихся в ОО
2.6
Порядок
ознакомления
с
документами ОО
2.7 Положение о структурном
подразделении ОО
2.8 Штатное расписание ОО
2.9 Положение о программе развития
ОО
2.10
Порядок
разработки
и
утверждения ежегодного отчёта о
поступлении
и
расходовании
финансовых и материальных средств
в ОО
2.11
Порядок организации и
проведения самообследования в ОО
2.12. Положение о психологопедагогическом консилиуме ОО
2.13 Положение о периодическом
кратковременном дежурстве
педагогических
работников
в
ЛНА, регламентирующие
условия реализации
образовательных
программ:
5.1,5.3,5.4
6.1Порядок/Правила
посещения
мероприятий, не
предусмотренных
учебным планом;
ЛНА,
регламентирующие
права, обязанности и
ответственность
работников
образовательной
организации
7.2,7.4,7.6, 9.2Положение
об
информационной
открытости ОО
218
219
организации в период осуществления
образовательного процесса
2.14
Положение
о
запрете
использования мобильных телефонов
(смартфонов) во время учебного
процесса
в
образовательной
организации
3.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие
особенности
организации
образовательного
процесса
3.1 Положение о формах получения
образования и обучения в ОО
3.2Локальный акт, устанавливающий
язык (языки) образования
организации, осуществляющей
образовательную деятельность, по
реализуемым е образовательным
программам
3.3 Положение об индивидуальном
учебном плане ОО
3.4 Порядок
освоения
учебных
предметов, курсов,
3.5 Порядок зачёта ОО результатов
освоения обучающимися учебных
предметов,
курсов,
дисциплин
(модулей), практики,
дополнительных
образовательных
программ в других организациях,
осуществляющих
219
220
образовательную деятельность
дисциплин, модулей, не входящих в
осваиваемую образовательную
программу
3.5Порядок зачёта ОО результатов
освоения обучающимися учебных
предметов,
курсов,
дисциплин
(модулей),
практики,
дополнительных
образовательных
программ в других организациях,
осуществляющих образовательную
деятельность
4.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие оценку и учёт
образовательных
достижений
обучающихся
4.1 Положение о внутренней системе
оценки качества образования в ОО
4.2Положение об индивидуальном
учёте результатов освоения
обучающимися образовательных
программ в ОО
4.3 Положение о формах,
периодичности, порядке текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся в ОО
4.4 Порядок хранения в архивах ОО
на бумажных и/или электронных
носителях результатов освоения
220
221
обучающимися образовательных
программ
4.5 Положение о порядке и формах
проведения итоговой аттестации в
ОО
4.6 Приказ, утверждающий
форму/образец справки об обучении
в ОО
4.7 Приказ, утверждающий
форму/образец справки о периоде
обучения в ОО
5.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие
условия
реализации
образовательных
программ
5.1 Положение о сетевой форме
реализации образовательных
программ в ОО
5.2 Положение об электронном
обучении и использовании
дистанционных образовательных
технологий в образовательном
процессе
5.3 Положение об учебном кабинете
ОО
5.4 Порядок выбора учебников,
учебных пособий в ОО
6. Локальные нормативные акты,
регламентирующие
права,
обязанности, меры социальной
поддержки обучающихся
221
222
образовательной организации
6.1. Порядок/Правила посещения
мероприятий, не предусмотренных
учебным планом
6.2 Положение о мерах
социальной (материальной)
поддержки обучающихся ОО
7.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие
права,
обязанности
и
ответственность
работников
образовательной
организации
7.1 Положение о профессиональной
этике педагогических работников ОО
(Кодекс профессиональной этики)
7.2 Порядок доступа работников ОО к
информационно телекоммуникационным сетям и
базам данных, учебным и
методическим материалам, музейным
фондам, материально-техническим
средствам обеспечения
образовательной деятельности
7.3Положение о режиме рабочего
времени педагогических работников
ОО/ Положение о соотношении
учебной и другой педагогической
работы педагогических работников
ОО
222
223
7.4 Порядок бесплатного пользования
образовательными, методическими и
научными услугами организации
работниками ОО
7.5 Положение о порядке организации
и
проведения
аттестации
педагогических работников в целях
соответствия занимаемой должности
в ОО
7.6 Положение о профессиональной
переподготовке
и
повышении
квалификации
педагогических
работников ОО
8.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие образовательные
отношения
8.1 Положение об оплате труда
8.2Положение об оказании платных
образовательных услуг в ОО.
Договор об оказании платных
образовательных услуг в ОО
8.3. Порядок расчёта стоимости
образовательной услуги в ОО
8.4Положение о комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений и их исполнении в ОО
8.5. Приказ «Об утверждении
223
224
Стоимости
обучения
по
образовательной услуге в 20../..
учебном году»
9.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие открытость и
доступность
информации
о
деятельности
образовательной
организации
9.1 Положение о сайте ОО
9.2Положение об информационной
открытости ОО
2.Материальнотехническое
обеспечение
Наличие след помещений:
1.Учебные кабинеты, учебновспомогательные, подсобные,
административные помещения,
помещения для работы мед.
работников(мед.кабинет), помещения
для питания обучающихся,
воспитанников и
работников(столовая), Объекты
хозяйственно-бытового и санитарногигиенического назначения(гардероб
для сотрудников и обучающихся,)
Объекты физической культуры и
Для реализации
образовательного процесса
в школе оборудовано 28
кабинетов, в том числе
специализированные
классы. Кабинеты
оснащены всем
необходимым
оборудованием и
средствами для проведения
занятий: 1 кабинет
математики
1 кабинета русского языка
и литературы
1 кабинета английского
языка
4 кабинета начальной
школы
224
Для стабилизации психоэмоционального
состояния педагогов и
учеников требуется
создание комнаты
психологической
разгрузки и
сенсомоторной
интеграции, кабинет
психолога
225
спорта(спорт зал), все учебные
кабинеты в достаточной степени
укомплектованы учебным и
коррекционно-развивающим
оборудованием, техническими
средствами обучения, наглядными
пособиями.
Кабинет начальных классов,
Кабинет биологии и географии
Кабинет русского языка
Кабинет истории
Кабинет информатики
Кабинет математики
Кабинет трудового обучения
(девочки)
Мастерские (столярное дело)
Оборудование учебных
кабинетов(Регулируемая мебель
(парты и стулья) – в полном объеме;
Компьютеры/ноутбуки для
организации учебного процесса
Компьютеры для обучающихся
Интерактивные доски/экраны для
демонстрации
Проекторы
Многофункциональные устройства
(принтеры) –шт.)
Объекты для проведения
практических
кабинета истории
Кабинет музыки
Кабинет ИЗО
Кабинет физики
Кабинет химии и
биологии
Компьютерный класс
Кабинет географии и
обществознания
Для проведения
практических занятий в
школе имеются мастерская
для проведения уроков
технологии, лаборатории в
кабинетах химии и физики:
Лаборатория физики
Лаборатория химии
Мастерская по технологии
(для мальчиков). В школе
созданы условия,
способствующие
укреплению здоровья
обучающихся посредством
физической культуры и
спорта
225
226
занятий(оснащенность кабинетов
труда и домоводства) Данные
объекты оснащены следующим
оборудованием
Библиотека имеет общий фонд в
количестве экз., из них: –
учебной литературы,
– CD, аудио.
Ведется электронный каталог.
Количество читателей - более 70.
Книговыдача за год составляет экз.
Спортивные залы оснащены
спортивным инвентарем и
оборудованием для занятия легкой
атлетикой, гимнастикой, фитнесом,
футболом, лечебной физкультурой, а
также тренажерами:
Средства обучения и воспитания:
Средства обучения и
воспитания – это объекты, созданные
человеком, а также предметы
естественной природы, используемые
в образовательном процессе в
качестве носителей учебной
информации и инструмента
деятельности педагога и
обучающихся для достижения
поставленных целей обучения,
воспитания и развития.
Виды средств обучения и воспитания,
используемые в учебновоспитательном процессе
Имеется 1 спортивный
зал, оборудованный:
шведская стенка,
гимнастические скамейки,
баскетбольный щит,
брусья,
канат для перетягивания,
маты гимнастические,
«Козел» гимнастический,
«Конь» гимнастический,
стол теннисный,
мост гимнастический,
мячи,
сетка волейбольная,
гиря 16 кг,
скакалки гимнастические,
обручи,
футбольное поле,
волейбольная и
баскетбольная площадки,
рукоход,
шведская лестница,
перекладины,
шесты для лазанья.
Спортивные залы,
Спортивная площадка.
Средства обучения и
воспитания
В образовательном
учреждении используются
следующие средства
обучения и воспитания:
226
227
Печатные (учебники и учебные
пособия, книги для чтения,
хрестоматии, рабочие тетради,
атласы, раздаточный материал)
Электронные формы учебников
(ЭФУ)
Электронные образовательные
ресурсы (образовательные
мультимедиа мультимедийные
учебники, сетевые образовательные
ресурсы)
Аудиовизуальные (слайды, слайд –
фильмы, видеофильмы
образовательные, учебные
кинофильмы, учебные фильмы на
цифровых носителях)
Наглядные плоскостные (плакаты,
карты настенные, иллюстрации
настенные, магнитные доски)
Демонстрационные (гербарии,
муляжи, макеты, стенды, модели в
разрезе, модели демонстрационные)
Учебные приборы (компас,
микроскоп и т.д.)
Тренажеры и спортивное
оборудование.
Условия питания и охраны
здоровья обучающихся
Доступ к ИС и информационнотелекоммуникационным сетям
Печатные (учебники и
учебные пособия, книги для
чтения, хрестоматии,
атласы, рабочие тетради и
т.д.).
Визуальные (зрительные):
таблицы по учебным
предметам; карты по
истории и географии;
модели, муляжи, макеты по
биологии, географии,
математике, физике,
начальным классам;
натуральные объекты (на
уроке биологии)., портреты
художников и
композиторов.
Механические визуальные
приборы: микроскоп.
Аудиовизуальные
(зрительно-слуховые):
образовательные
видеофильмы, учебные
фильмы, презентации.
Средства,
автоматизирующие процесс
обучения: компьютеры,
проекторы, принтеры.
Спортивное оборудование:
мячи, скакалки, обручи,
лыжи, спортивные снаряды.
Традиционно в качестве
227
228
средств воспитания
рассматривают объекты
материальной и духовной
культуры, которые
используют для решения
воспитательных задач.
Средства воспитания:
Общение
(непосредственное,
опосредованное) в форме
прямых контактов учителя
и обучающегося и
индивидуальных бесед.
Учение, когда учитель
воздействует не на
обучающегося, а на знания,
которые тот должен
усвоить, на качества
личности, которые он
должен сформировать, на
ценности, в которых он
должен определенным
образом сориентироваться.
Реализуется через классные
часы, школьные праздники
и мероприятия.
Труд осуществляется через
дежурство по классу,
выполнение трудовых
поручений.
Игра используется как в
урочной так и во
228
229
внеурочной деятельности,
организуется в форме
проведения разного рода
игр: сюжетно-ролевые,
спортивные,
дидактические,
соревновательные. В
постоянном режиме
функционируют
компьютерный класс.
Оснащены компьютерами
структурные
подразделения: библиотека,
кабинеты администрации и
социального педагога.
3. Кадровые
ресурсы
4. Финансовые
ресурсы
Общее количество
работников-43, учителей
воспитателей-26,
соц.педагог
Средства бюджетных учреждений,
внебюджетные средства
229
Дефектолог
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Повышение конкурентных преимуществ
школы как образовательной организации в
условиях реализации ФГОС-2021 и ФОП
НОО, ООО, СОО (Модуль«ЗНАНИЕ»)
Разработаны и реализуются ООП НОО,
ООО, СОО, соответствующие ФООП.
Качество образования в школе.
Удовлетворенность участников
образовательных отношений качеством
предоставляемых образовательных услуг.
Не ниже 47%.
80 %
Укрепление здоровья участников
образовательного процесса через внедрение
здоровьесберегающих технологий (Модуль
«ЗДОРОВЬЕ»)
Организовано горячее питание.
Охват учащихся начальной школы 100%,
основной и средней школы не менее 80%.
Обеспечение разнообразия и доступности
дополнительного образования с учётом
потребностей и возможностей детей
(Модуль «ТВОРЧЕСТВО»)
Создание востребованной воспитательной
системы для реализации современной
образовательной
политики
(Модуль
«ВОСПИТАНИЕ»)
Учет индивидуальных особенностей при
организации обучения и воспитания детей с
ОВЗ (на основании ФАООП). Участие в
ВФСК «ГТО»
Количество учащихся включено в систему
дополнительного образования школы.
Организация школьного театра.
Увеличение объема средств за счет
дополнительных платных образовательных
услуг, побед в грантовых конкурсах.
C 01.09.2022 введена должность советника
директора по воспитанию.
Функционирует
система
воспитания,
которая соответствует законодательству РФ
и удовлетворяет учащихся и родителей.
Классные руководители прошли обучение
по программам, связанным с классным
руководством
100%.
Не менее 30%.
100%
На 20 %
На 60%.
20 %
231
Реализация
эффективной
системы
профориентационной работыс
обучающимися на основе социального
партнёрства
(Модуль
«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»)
Повышение профессиональной
компетентности педагогических работников
в соответствии с действующими
профессиональными стандартами (Модуль
«УЧИТЕЛЬ»)
Поддержание в школе благоприятного
морально-психологического климата
(Модуль «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»)
Цифровизация рабочих и образовательных
процессов в организации (Модуль
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»)
Эффективность системы
профориентационной работы. Увеличение
числа договоров о сотрудничестве, сетевой
форме реализации образовательных
программ с организациями научной,
технической, инновационной,
художественной, спортивной, творческой
направленности.
Доведение числа работников,
использующих современные
образовательные и дистанционные
технологии, ИКТ, инновационные
технологии работы с детьми с разными
образовательными потребностями.
Увеличение числа педагогов участвующих в
конкурсном движении
Функционирует психолого- педагогическая
служба.
Функционирует служба социальной
поддержки детей и семей «группы риска».
Снизились конфликты с участием детей и
родителей.
Улучшилась дисциплина в школе.
Использование ФГИС «Моя школа».
Создание на базе ИКОП («Сферум»)
профессиональных сообществ педагогов для
обмена опытом и помощи начинающим
учителям.
231
До 75%.
До 100%
До
60 (%)
До 3-5%
100%
100%
232
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Сроки реализации
Наименование мероприятия Плановая Фактическая
дата
дата (дд.мм.гг)
получения
результата
(дд.мм.гг)
Планируемые результаты
Измеримый индикатор
Наименование продукта
(показатель)
Исполнитель Ответственный
Должность
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Подпроект/задача
1.МАГИСТРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ЗНАНИЕ»
Обновление содержания образования в соответствии с требованиями федеральных образовательных стандартов и федеральных
образовательных программ общего образования, предоставление возможности учащимся овладения содержанием образования повышенного
уровня, соответствующего интересам и возможностям учащихся, социальному заказу родителей, потребностям социума
1.Разработка ООП НОО и
до
ООО в соответствии с
01.09.2023
ФГОС-2021 и ФОП
г.
2.Разработка федеральных
до
рабочих программ по
01.09.2023
учебным предметам (1-11
г.
классы).
3. Внедрение рабочих
до
программ по учебным
01.09.2023
предметам для
г.
углубленного изучения
(согласно нового ФГОС)
одного или более
предметов
01.09.2023
г.
наличие
ООП НОО и ООО
рабочая группа
Сушкова С.Д.
01.09.2023
г.
наличие
рабочие программы
учителяпредметники
Сушкова С.Д.
01.09.2023 г.
наличие
рабочие программы
учителяпредметники
Сушкова С.Д.
232
233
4. Обновить систему
ВСОКО на уровне ОУ
до
сентябрь 2023 наличие скорректированно Положение по ВСОКО и рабочая группа
01.09.2023
г.
го положения и
план
г.
разработанного плана
по ВСОКО и план
5. Разработка и реализация 2023-2024
2023
наличие
Программа поддержки рабочая группа
программы поддержки
уч.год
одарённых детей, ИОМы.
одарённых учащихся по
различным направлениям
интеллектуальной,
творческой, социальной и
спортивной деятельности
Сушкова С.Д.
Сушкова С.Д.
6.Расширение форм и
направлений внеурочной
деятельности школы в
соответствии
потребностями учащихся
разных возрастов
сентябрь
2024 г.
наличие не менее 2-х в
поддержку предмета
Рабочие программы
внеурочной деятельности
учителяпредметники
Сушкова С.Д.
7. Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского
сентябрь
2024 г.
наличие
рабочие программы
внеурочной деятельности
учителяпредметники
Сушкова С.Д.
в поддержку предмета
233
234
8. Реализация сетевой
формы обучения
2023 -2025
гг.
наличие договоров о
договоры о сетевой
И.о. директора,
сетевой форме реализации
форме реализации
зам. директора
общеобразовательных
общеобразовательных
по УВР
программ; наличие
программ;
общеобразовательных
общеобразовательные
программ, реализуемых в программы, реализуемые
сетевой форме
в сетевой форме
9.Реализация учебных
2023-2025
планов не менее одного
гг.
профиля и нескольких
различных индивидуальных
учебных планов
наличие
10. Формирование заказа ежегодно
учебников, учебных
февраль
пособий для обучающихся 2023-2025
с учетом единой линейки
г.
учебников
Федеральный перечень
учебников
наличие учебных планов зам. Директора
по УВР
обновлённый
библиотечный фонд
библиотекарь
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
234
Воробьёв С.Г.
Сушкова С.Д.
Сушкова С.Д.
Цыбух Г.Н.
235
11.Создание ИОМов
сентябрь
2023 г.
12. Обучение на курсах
До 2025 г.
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого- педагогической
и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
наличие
учителяпредметники
Сушкова С.Д.
все педагоги работающие с
удостоверение о
учителядетьми ОВЗ
повышении квалификации предметники
Сушкова С.Д.
235
ИОМы по вопросам
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
236
13. Привлечение узких до сентября
специалистов из других
2025 г.
образовательных
организаций через сетевое
взаимодействие
наличие
14.Оснащение
до сентября
специальными
2025 г.
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования
15.Обеспечение
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с ОВЗ,
разработанными
педагогами ОО
2023-2025
гг.
наличие
236
договора о сетевом
взаимодействии
И.о. директора
Воробьёв С.Г.
оснащённые ТСО ОВЗ и И.о. директора
инвалидностью
отдельные классы для
обучающихся
Воробьёв С.Г.
100 % обеспечение
учебниками, учебными
пособиями,
дидактическими
материалами для
обучающихся с ОВЗ
библиотекарь,
Цыбух Г.Н.
педагоги
Бояринцева М.Х.
237
16.Систематическая
трансляция опыта ОО в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и других
мероприятиях
систематическое участие зам.директора
в семинарах,
по УВР
конференциях, тренингах
и трансляция своего
опыта работы с детьми с
ОВЗ
2023-2025
гг.
Сушкова С.Д.
Подпроект/задача
2.МАГИСТРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ЗДОРОВЬЕ»
Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности
17.Активация деятельности 2023-2025
школьного спортивного
г.
клуба
18. Привлечение
2023-2025
обучающихся к участию в
г.
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
с помощью системы
поощрения.
участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
237
развитие десяти видов
спорта в школьном
спортивном клубе
учитель
физической
культуры
Титков И.А.
положение
рабочая группа
Сушкова С.Д.
238
19. Организация
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике
табакокурения, наркомании
сентябрь
2023 г.
сентябрь
2023 г.
наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек
программа
здоровьесбережения
рабочая
группа,
социальный
педагог
Воробьёва А.В.
Титков И.А.
учитель
физической
культуры
Титков И.А.
20. Организация
2023 -2025
просветительской работы,
г.
работы по регистрации
обучающихся на сайте
www.gto.ru с целью
обеспечения охвата
обучающихся ВФСК
«ГТО» от 30% и более от
общей численности
обучающихся
увеличение количества
30 % и более
обучающихся , имеющих обучающихся, имеющих
знак «ГТО»
знак отличия ВФСК
«ГТО»,
21.Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
наличие в ОО спортивной
спортивная
И.о. директора,
инфраструктуры для
инфраструктура для
учитель
занятий физической
занятий физкультурой и
физической
культурой и спортом
спортом
культуры
2023 -2025
г.
22. Участие обучающихся 2023 -2025
в массовых физкультурногг.
спортивных мероприятий
на разных уровнях
наличие победителей и
призёров на
региональном и
всероссийском уровне
238
учитель
физической
культуры
Воробьёв С.Г.
Титков И.А.
Титков И.А.
239
Подпроект/задача
3.МАГИСТРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ТВОРЧЕСТВО»
Обновление содержания дополнительного образования обучающихся в соответствии с интересами детей, потребностями семьи и общества,
совершенствование системы деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению и развитию личностного
творческого потенциала каждого ребёнка
23. Разработка
дополнительных
общеобразовательных
программ
24. Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, «Точками
роста» для реализации
программы
дополнительного
образования
технологической
направленности
увеличение программ
дополнительног о
образования
технологической
направленности
сентябрь
2023 г.
программы
учителя, зам. Бояринцева М.Х.
дополнительного
Директора по
образования технической
УВР
направленности
сетевое взаимодействие договор взаимодействия с И.о. директора
организациями для
реализации программы
дополнительного
образования
технологической
направленности
239
Воробьёв С.Г.
240
25. Разработка локального до сентября
нормативного акта,
2023 г.
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики, мероприятия
по сопровождению и
развитию).
26.Создание школьных
творческих объединений
(школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал)
до 2025 г.
наличие победителей и
призеров различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
(Наличие победителей и
(или) призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций на
муниципальном уровне
положение, приказ
рабочая группа,
зам. Директора
по УВР
Сушкова С.Д.
увеличение количества
школьных творческих
объединений
школьный музыкальный
коллектив, медиацентр
учителя
Бояринцева М.Х.
27. Участие обучающихся 2023-2025
в конкурсах, фестивалях,
гг.
олимпиадах, конференциях
на всероссийском уровне
наличие победителей и
классные
призёров различных
руководители
олимпиад, смотров,
конкурсов, конференций
на всероссийском уровне
Сушкова С.Д.
Подпроект/задача
4.МАГИСТРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ВОСПИТАНИЕ»
Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности,
культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе
240
241
28.Разработка программы до сентября сентябрь 2023
воспитания, в том числе
2023 г.
г.
для обучающихся с ОВЗ
29. Повышение
квалификации
педагогических
2023 -2024
г.
30. Обновление системы
ученического
самоуправления
2023 -2024
г.
31.Разработка положения о 2023 -2025
внутришкольном
г.
пространстве
32.Разработка школьной
символики (флаг школы,
гимн, эмблема школы)
2023 -2025
г.
33. Продолжение работы
волонтерского движения,
«Движения Первых»,
корректировка программы
воспитания по данному
направлению.
Сентябрь
2023 г.
Наличие программы
программа воспитания
наличие
удостоверения и
сертификаты о
прохождении курсов
доработка пространства
для проведения линеек
согласно методическим
рекомендациям,
обновление уголков с
государственной
символикой
наличие логотипа школы
сентябрь 2023
г.
сохранение показателей
241
рабочая группа Бояринцева М.Х.
учителя
Сушкова С.Д.
Бояринцева
М.Х..
совет старшеклассников зам. директора Сушкова С.Д.
по УВР,
Бояринцева М.Х.
советник
директора
положение о
зам. директора Сушкова С.Д.
внутришкольном
по УВР,
Бояринцева М.Х.
пространстве
советник
директора,
учителя
флаг, гимн и эмблема
школы
приказ, программа
воспитания
рабочая группа,
зам.директора
по УВР
Сушкова С.Д.
рабочая группа, Сушкова С.Д.
зам.директора Бояринцева М.Х.
по УВР,
советник
директора
242
34.Продолжение работы по 2023-2024
реализации проекта
г.
«Орлята России»
35.Разработка и реализация 2023-2025
программ краеведения и
гг.
школьного туризма
2023 г.
внедрение проекта
патриотическое
воспитание,
положительное влияние
на поведение и развитие
личности
учителя
начальной
школы,
советник
директора
Громова В.В.
Бояринцева М.Х.
наличие
программы по
краеведению и
школьному туризму
учителя
Моисеенко И.А.
Подпроект/задача
5.МАГИСТРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
Создание условий для выбора программ, которые будут направлены на раннюю профориентацию на основе сетевого, межведомственного
взаимодействия в рамках реализации проекта «Билет в будущее»
36. Организация
2023 -2025
профессиональных проб в
г.
рамках проекта «Билет в
будущее»
37. Участие школьников в 2023-2025
ежегодной многоуровневой
г.
онлайн диагностике на
платформе проекта «Билет
в будущее»
38. Организация
2023-2025
профориентационного
г.
урока на платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта
"Билет в будущее"
курс внеурочной
зам.директора Сушкова С.Д.
деятельности «Россия мои
по УВР,
Бояринцева М.Х.
горизонты»
советник
директора
результативное участие
работа на
профориентацию, имидж
школы
классные
Ворожцова Е.Н.
руководители
участие в просмотрах проект «Билет в будущее»
классные
Ворожцова Е.Н.
уроков, организованных на
руководители
региональном и
Всероссийском уровнях
242
243
39.Участие обучающихся в 2023 -2024
чемпионатах по
г.
профессиональному
мастерству
40. Внедрение системы
профильных элективных
курсов
2023-2025
г.
41.Разработка и реализация 2023-2025
программ дополнительного
гг.
образования, кружков,
секций, направленных на
профориентацию
результативное участие
классные
Ворожцова Е.Н.
руководители Семёнова Г.В.
увеличение количества
элективных курсов и
соответственно
возможность выбора.
учителя,
Сушкова С.Д.
зам.директора Бояринцева М.Х.
по УВР,
советник
директора
наличие
наличие программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию
учителя
Ворожцова Е.Н.
Семёнова Г.В.
Титков И.А.
Панова Т.В.
Подпроект/задача
6.КЛЮЧЕВОЕ УСЛОВИЕ «УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА»
Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей ОО, обеспечивающую своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов
42. Повышение
квалификации педагогов в
рамках периодической
аттестации, в том числе по
ИКТ
раз в три
года
43. Корректировка
программы наставничества
сентябрь
2023
наличие свидетельства о
свидетельство о
зам.директора
повышении квалификации повышении квалификации
по УВР
наличие
243
Сушкова С.Д.
программа
рабочая группа Бояринцева М.Х.
наставничества по всем
Сушкова С.Д.
направлениям
244
44. Участие педагогов в
конкурсном движении.
ежегодно
результативное участие
увеличение числа
участников в конкурсном
движении
учителя
Сушкова С.Д.
Бояринцева М.Х.
45. Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором
октябрь
2023 г.
наличие
положение о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов
рабочая группа
Воробьёв С.Г.
результативное участие
не менее 80 % учителей
должны пройти
диагностику
профессиональных
компетенций
зам.директора
по УВР
Сушкова С.Д.
не менее 80 %
удостоверение о
зам.директора
педагогических работников повышении квалификации
по УВР
должны пройти
Сушкова С.Д.
46.Участие учителей в
ежегодно
диагностике
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностике)
47.Обучение на курсах по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС
2023-2025
гг.
обучение на курсах по
инструментам ЦОС
244
245
Подпроект/задача
7.КЛЮЧЕВОЕ УСЛОВИЕ «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
Создание для участников образовательных отношений комфортного и безопасного школьного климата за счет обеспечения психологопедагогического сопровождения. Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого взаимодействия.
48. Разработка локальных 2023 -2025
нормативных актов по
г.
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений ( в том числе
антибуллинговой
программы)
2023г.
наличие
49. Заключение договора о
сетевом взаимодействии с
дифектологом, учителемлогопедом
сентябрь
2024 г.
решение
кадрового
вопроса
путем
привлечения дифектолога,
учителя- логопеда
50. Реализация
деятельности педагогапсихолога и социального
педагога в соответствии с
профессиональными
стандартами
2023-2025
г.
результативное участие
51. Проведение социально- ежегодно
психологического
тестирования обучающихся
проводится
ежегодно
участие
245
Локальные нормативные зам.директора
акты по организации
по УВР,
психологосоциальный
педагогического
педагог
сопровождения
участников
образовательных
отношений
договор о сетевом
взаимодействии
повышение социальнопсихологической
устойчивости
обучающихся в сферах
межличностного,
школьного, семейного
общения
Сушкова С.Д.
Воробьёва А.В.
И.о. директора
Воробьёв С.Г.
социальный
педагог
Воробьёва А.В.
социальный
педагог
Воробьёва А.В.
246
52. Создание зон отдыха,
коворкинг зоны.
2023 -2025
г.
зона отдыха
обеспечение
психологического
здоровья в процессе
обучения и развития
учащихся, создание
зоны для актива школы
И.о. директора
Воробьёв С.Г.
Подпроект/задача
8.КЛЮЧЕВОЕ УСЛОВИЕ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
53. Оснащение IT2023-2025
оборудованием в
г.
соответствии с
утвержденным Стандартом
наличие IT - оборудования
100 % IT –
И.о. директора
оборудования ,
используемого в
образовательной
деятельности,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Воробьёв С.Г.
54. Использование ФГИС 2023 -2025
«Моя школа»
г.
использование ФГИС
«Моя школа»
не менее 95%
зам.директора
пед.работников,
по УВР
использующих сервисы и
подсистему «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя
школа»
Сушкова С.Д.
246
247
55.Использование ИКОП
«Сферум»
2023 -2025
г.
использование ИКОП
«Сферум»
247
100 % пед.работников, зам.директора
включённых в сетевые
по УВР
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом и
активно использующих
платформу «Сферум»
Сушкова С.Д.
Группа нашей школы Вконтакте 
Растим детей. Навигатор для современных родителей 
